高考的公平性还在，但竞争的游戏已经结束｜再聊聊广州W中校长 PPT 事件

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这个清明假期，广州教育圈被一张PPT搅得沸沸扬扬。

广州某区属重点高中开家长会，校长在PPT里直接提了自己的毕业生，大致意思是——

中考750分的孩子，不愿意留在本校读高中，去了别的学校，结果现在连一本都考不上，还不如留在我们学校重点班“加工”。

这话一出来，广州家长圈彻底吵开了。

有人骂校长没格局，踩着自己的毕业生抢生源，实在说不过去；也有人悄悄点头，觉得这话虽然不好听，但理是这个理——加工能力强，对孩子升学来说，就是最实在的东西。

我节前就看到这张图了，当时没太意外。

这么多年，不管是初中还是高中，校长招生宣传，基本上都是这套说辞。比升学率、比加工率，比谁能把低分生送进好大学，本质上就是比，谁能把孩子当成原材料，往高考机器里塞，压出更高的分数。

但这次不一样，它居然成了公共事件，连官方媒体都出来发声了。

家长的矛盾与纠结：既想要加工能力，又希望有真正的教育

我特别理解现在的家长，你们是真的难，也真的矛盾。

一方面，AI大潮就摆在眼前，谁都能看明白，过去那套刷题、补课、死记硬背、只看分数的方式，已经没用了。

大厂都开始跳过大学，直接去高中、职校招18岁的孩子，工资给得很高。他们不要高考状元，也不看985文凭，要的是会用AI、能做项目、有想法、能解决真问题的人。

可另一方面，心里又忍不住存着幻想：

万一我孩子是那个幸运儿呢？万一遇到一所“加工能力强”的学校，能一路冲上去，考上985、211，甚至清北呢？

不是不知道游戏规则变了，是不敢醒，也不愿意醒。

评论两极分化：高考的公平性还在，但游戏已经结束了

我也发了一条关于这个事件的视频。我是有点救生欲的，没有像过去一样尖锐，表明态度。没想到，发出来后，评论区直接分成了两派，快吵起来了（尤其是在小红书平台上）

其中一个家长的说法很有代表性，他说，时至今日，高考依然是普通家庭最公平的竞争。这话我完全认同，高考确实是相对最公平的方式。

但我今天明确跟大家说：这场公平的竞争，已经没有奖品了。

游戏规则早就变了。

以前，考上好高中，就能上好大学，然后找到好工作，一路顺风顺水，有红利，也有实实在在的回报；现在，985、211毕业找不到好工作的人一大把，大厂直接招高中生、职校生。

AI时代需要的是项目能力、自主学习能力、创造力、跨界思维，这些东西，恰恰是12年内卷式教育最缺的。

家长还在评论里说，就喜欢一周上6天课的学校，省得自己周六再花钱给孩子补课。

这就很有意思了：

外面的世界，已经在抢能独立做项目的18岁少年；我们的家长，还在为“学校帮我省了补课钱”而觉得划算。

高考这场比赛，公平还在，但奖品没了，赛道也废了，游戏其实已经结束了。可很多家长，还在假装比赛没结束，还在疯狂训练，还在拼命内卷，还在为一张早已过期的门票，押上孩子的童年、健康。

两个真实案例看清大厂真正要的人

最近媒体的两个案例，特别能说明问题——这两个孩子的起点都不是最“卷”的，没有顶尖高考分数，没有名牌大学加持，但最终都被大厂看中，走出了和传统升学不一样的路，也恰恰能看清大厂真正要的是什么人。

第一个是硅谷Palantir的18岁高中生。Palantir是给美国国防部做数据的硬核公司，2025年直接面向高中生招聘，500人报名只录了22人，录取率不到4.4%，转正后年薪17万美元，差不多119万人民币。

这个孩子没读大学，高中的时候就跟着团队做过AI数据标注与隐私计算项目，能用大模型做定制化提示工程，还能独立完成小范围的数据治理方案。他不是靠刷题，也不是靠文凭，就是靠真项目、真能力，敲开了大厂的大门。

过去企业要的，可能是名校学生；但现在企业想要的，就是这种能直接上手、不用再花时间培训的实战型人才。

第二个是吉利控股的17岁少年。吉利2026年推出“跨时代跃迁人才计划”，直接面向高中生开放新能源、AI、低空飞行等前沿领域，不看高考分数，只看孩子的热爱和潜力，同岗同酬，还会有CEO和科研带头人一对一带教。

这个孩子初中就喜欢设计小型无人机，能用AI工具做气动仿真，还和同学一起做过校园安防优化项目。高中的时候，他没把所有时间都花在补文化课上，而是用来做硬件调试、代码优化、场景落地。企业看中的，就是他这种动手能力强、懂技术落地、有项目思维的特质——这正是AI时代最缺的，能把技术变成产品的人。

这两个案例不是个例。Google、Meta、OpenAI在2024到2025年，累计录用了300多名没读完大学的年轻人，其中不少是高中生；国内的腾讯“少年开发者计划”、字节“Top Seed”、华为“天才少年”，也都在优先招有项目经验的孩子。

一边是时代浪潮，一边是固守成规这才是最可悲的

看了这两个案例，再回头看我们身边的教育现状，越想越让人感慨。

王树国先生，前西安交通大学校长、现任福耀科技大学校长，深耕高等教育领域二十余年，他最近不止一次警示：

“我们的大学如果不改革，就会很危险，就会被时代淘汰。”

他还直言，现在很多企业对最新技术的投入、汇聚的人才，以及研发的能力，都已经超越了大学，甚至有不少企业已经不再信任大学教出来的人，觉得大学培养的学生，脱离产业实际，缺乏解决真实问题的能力，根本无法适应企业的需求。

人工智能时代，知识的汲取太容易了。但是，让孩子眼里有光，对世界依然充满热情很难。

外面的世界需要的是有思想、有主见、能落地的人，而不是只会刷题、只会被动执行的工具人。

可我们身边呢？

一边是中学校长，还在执着于“加工能力”“提分能力”，把孩子当成可批量生产的零件，一门心思比拼谁能把分数压得更高、谁能把“加工效率”提得更快，本质上不过是为了完成自己的KPI，为了学校的升学率排名，为了招生时多一个噱头。

另一边是有的家长，还在固执地认为，普娃唯一的出路就是高考，唯一的评判标准就是分数，唯分论、唯升学论根深蒂固。

校长追求KPI，尚且有他的职业考量。可我们的家长呢？我们的KPI是什么？是让孩子考上一所看似光鲜的大学，然后在毕业后陷入迷茫，找不到合适的工作（家长难道没有刷到过，现在 985 毕业的学生，也一样找不到工作？）

是让孩子在无尽的内卷中，失去对生活的热爱、对世界的好奇，变成一个没有灵魂、没有思考的“考试机器”？

很多家长总说“为了孩子好”，可这份“好”，早已跟不上时代的脚步。

未来需要什么样的人？

一些家长总是在视频后面说，你说这么多，你告诉我怎么做？

说实在话，我每周都在直播中说，在视频上说，我们的教育减法项目也一直在努力把面向未来的教育落地，让家长提升一点认知，少一点焦虑。

说到底，未来企业要的人才，无非就是以下几点：

第一，得有自己的“灵魂”。不是靠死记硬背，脑子里得真有东西——有理想、有兴趣、有价值观、有判断力，能自己定方向。AI能抄走技能，抄不走你的主见和洞察。

第二，得能把想法落地成项目。这不是单一技能，是系统性的能力——能把自己的兴趣、想法，变成具体的项目、产品，变成实实在在的价值。就像那个做无人机的孩子，不是只会玩无人机，是能和同学一起做校园安防优化项目；那个Palantir的高中生，不是只会用AI，是能独立完成数据治理方案。大厂要的，从来不是“会什么”，而是“能做成什么”。

第三，得会管理AI、和AI协同。不是要会写代码，而是会精准拆解任务、清晰表达需求，让AI做执行，自己做判断、控质量。就像杨千润，一行代码不会写，却能靠AI智能体做出秒杀老工程师的成绩，核心就是他会指挥AI，而不是被AI替代。

很多家长总觉得，这些能力离普通孩子很远，其实不然。

小学、初中阶段，只要给孩子一点自由时间，让他去做自己喜欢的事，慢慢培养自己的判断、练习把想法落地、学着用AI辅助自己，这些能力就会慢慢形成。

现在信息发达，锻炼孩子这些方面的能力，花费不会比补课更多。孩子只有有空间，他就能自己学习。

天天逼着刷题、补课，把孩子的时间占满，最后只会培养出一个只会考试、没有思考、没有灵魂的工具人，就算考上好大学，也未必能适应未来人工智能时代的需求。

这几年，我们接触了太多的初高中的孩子，他们除了刷题拼学科，不允许有别的选择；他们打打游戏看看视频放松逃避，又被家长视为洪水猛兽。他们被家长和学校、外部环境，逼成了“空心人”，还要被天天指责。

这个世界，除了在学科学习上有专长的 10% 的人孩子，能考上 211、985，其他孩子呢？他们也应该有自己的出路。

这就是我们一直要提醒家长，你一定要看看霍兰德代码，每个孩子都有自己独特的职业兴趣组合，它不一定是学科学习，不一定是理性逻辑、抽象思维，这些孩子，在这个世界上也应该有自己的一席之地，也应该拥有追求幸福的权力。