金三银四求职季，一个中专生说的话，让我想了很久

微信邦

又是一年“金三银四”。1270万应届毕业生，平均17份简历竞争1个岗位。几乎所有人都在问：学历够不够？简历投了多少份？有没有大厂offer？
我们太习惯用同一把尺子量所有人了。但有一本书，或许可以让我们重新想想，这把尺子到底量的是什么。
北大毕业的语文老师陆千一，去西北一所职校待了两年，把那里职校生的故事写了下来，书名叫 《我是职校生》。
读完之后，我想把它推荐给每一个正在焦虑的人——不只是职校生，也包括那些拿着名校文凭、却依然不知道自己要什么的人。这本书里写了一个叫陈楷夫的年轻人，他上中专时，班主任当着他爸的面说：“你儿子是班里的恐怖分子。”可当北大毕业的语文老师陆千一问他：“你觉得自己的专业怎么样？”陈楷夫说：“虽然他们都说，不好好学习就去当工人，但是课本上说了，工人伟大。”他热爱机床，也热爱音乐。每天深夜溜回教学楼弹钢琴，白天在车间带徒弟加工零件。他说：“机械对我来说就像音乐一样，我享受这轰鸣，享受齿轮打转的声音。”陈楷夫的话让陆千一震撼了很久。她突然意识到：我们对职校生最大的误解，不是觉得他们“差”，而是从未真正听过他们说话。中国有超过3000万职校生，占同龄在校生的40%。可除了家人和老师，几乎没人知道这群年轻人在想什么。我们习惯用“学历鄙视链”定义他们，却不知道——有人自学编程，免费给同学写网页，因为“知识是应该被我们共享的”；有人14岁为电竞梦想离家去重庆；有人在作文里写：“车到山前路必断，船到桥头自然沉——明天能比今天更烂吗？不一定，先活到明天再说吧。”这些文字的作者，是那些被简单定义为“学习不好”的职校生。

2022年，25岁的陆千一从北京大学中文系毕业，来到西北一所职校当语文老师。她不讲课本，讲电影、讲非虚构文学，带学生接力写作。

她给每个学生的作业都回了一封长信，学生们说：“怎么可能会有人这样对我们？”两年后，她把这些故事写成了《我是职校生》。她说：“我谨慎地使用‘他们’，因为‘他们’就是‘我们’。”

北大教授林小英在这本书序言中写道：“他们不过是在一个为人们所公认的教育轨道中做了具体的选择而已。”

在这条轨道里的一部分职校生，走出来的结果并不差。深圳职业技术大学2023年录取最高分617分，超过部分985高校；每年超过10%的毕业生入职华为、中兴。2024年，高职就业率93.55%，与本科生就业率仅差0.8个百分点。制造业人才缺口接近3000万，技校生“一人手握2到4个offer”已成常态。可这些数据背后，藏着一个更深的问题：不少人对职校生还是充满偏见，谁规定的？搞车床的不能搞学术？搞学术的就能搞车床吗？林小英教授说得更直接：“只有当每一个群体都不把自己的选择和处境看成唯一的，我们才会认识到高度的个人选择和普遍的耐心宽容是极其重要的。”金三银四，所有人都在焦虑如何找到“好工作”。可什么是好工作？陈楷夫的理想是：“在我奶奶家空着的大院子里，搬一个机床放在那儿，每天弹弹琴，加工加工自己想做的零件。这就是我生活愿望的总和。”这个求职季，与其焦虑于“学历够不够”，不如想想：你真正想要的是什么样的生活？除了那条“公认的轨道”，还有哪些可能？你是否愿意听听那些走在不同路上的人，他们在想什么？